Edublog creado para compartir experiencias y algunos recursos educativos para mejorar la práctica docente y de paso, la de estudiantes que deseen mejorar sus procesos formativos mediados por las TIC.
Desde hoy 16 de Enero, hasta el 18 del mismo mes, se realizará en la Universidad de la Sabana, Chía/ Colombia, la II Semana de Inmersión Tecnológica denominada "Innovación Educativa con TIC". En esta, el Centro de Tecnologías para la Academia (CTA) y la Dirección de Docencia, invitan a participar al público en general con inscripción previa.
Las Narrativas Digitales, El Uso de los Dispositivos Móviles, Políticas de Innovación Colombianas, Estrategias Pedagógicas apoyadas en las TIC, Experiencias Docentes y mucho más, en tres días que seguramente optimizar la planeación curricular y gestión docente para este nuevo año.
Felicitaciones al equipo del CTA por este interesante evento de construcción de conocimiento. Para mí es un agrado poder presentar mi experiencia de "Aprendizaje Visible por Proyectos" en esta semana. Nos vemos allá, o en las conferencias virtuales (abajo) a las que se solicita ingresan con anterioridad para configurar su equipo de computo y descargar (de ser necesario), los archivos de JAVA y otros para no perderse las conferencias.
Dentro de la gestión curricular docente (y por supuesto, estudiante), un asunto de gran interés es el acto evaluativo. Algunos de estos actores, al parecer, creen que la evaluación es el fin, el medio y el inicio del acto educativo, es decir, el proceso se centra en este aspecto y se convierte en el TODO. El problema es que se resta relevancia a "lo formativo" y el todo se desarrolla alrededor de "lo sumativo".
Asumiendo que "las incursiones en el territorio de la calidad educativa, tienen un cómplice inevitable y valioso: la evaluación" (López, M. 2002)*, es necesario preguntarnos el porqué y para qué evaluamos; estos cuestionamientos deben realizarse en cualquier parte del proceso del curso que se ha planeado, y no solo al inicio de este. Evaluamos el aprendizaje de los estudiantes?, para el aprendizaje de los estudiantes?, porque somos profesores y sencillamente esto "hace parte de nuestro trabajo"?, para formalizar el ascenso de grado de un curso? para diagnosticas los conocimientos previos?... por la razón que sea, la evaluación siempre estará matriculada en alguna de las tres grandes funciones asignadas a la evaluación**:
La Diagnóstica
La Formativa
La Sumativa
De igual manera, sin importar el motivo de la evaluación, por lo generar, termina siendo sumativa, pues aunque es fácil argumentar que toda evaluación es formativa (si los profesores optan por utilizar los datos recogidos para mejorar su instrucción y proporcionar intervenciones para los estudiantes), NO es la intención o el propósito de una evaluación lo que define si es una evaluación sumativa o formativa, es la "acción" adoptada por el profesor, tras una evaluación lo que proporciona en última instancia esta distinción. es decir, cualquier evaluación debe consistir en informar la instrucción y proporcionar oportunidades para intervenciones inmediatas y esto sólo ocurre cuando se implementan acciones de la evaluación formativa (retroalimentación constante y mejora continua de todos los procesos implicados).
Ya sea que esté trabajando de forma independiente o en colaboración, usted puede llamar a sus evaluaciones como quiera, pero es la acción inmediata y específica de retroalimentación y mejora continua para ser verdaderamente formativa, de lo contrario toda evaluación debe considerarse sumativa.
"Es manifiesto el hecho de que las estrategias que los estudiantes diseñan y aplican están más vinculadas a las exigencias que plantean los distintos enfoques evaluativos utilizados por el profesorado que no a otros elementos de su acción docente."
Agència per la Qualitat del Sistema Universitari a Catalunya, 2003
En esta entrada, doy a conocer un recurso para realizar presentaciones en línea, que como lo describe su casa creadora, es la forma más fácil de editar presentaciones de manera VISUAL, utilizando lenguaje HTML (HiperText Markup Languaje o "lenguaje de marcado de hipertexto").
Su nombre es Reveal.io, su lógica de funcionamiento y sencillez, es adecuada para presentar contenidos informativos y apoyar la práctica educativa, tanto de docentes, como de estudiantes que les guste utilizar recursos diferentes a las diapositivas de Power Point, o el ya casi desgastado Prezi.
Pruébelo, es gratis, agradable y puede ingresar con cuentas OpenID, Google, Yahoo o AOL.
Este semestre que finaliza lo probé, y doy visto bueno pues realmente consigue resultados impactantes, sin utilizar demasiado tiempo en el diseño de ayudas multimedia en el aula.
A continuación: UN EJEMPLO de su utilización en la presentación expositiva de un proyecto de aula sobre el Aprendizaje Visible por Proyectos en el Programa de Formación en Fisioterapia de la Universidad de la Sabana.
Y lo hago con un tema bastante interesante en los procesos de "formación" para la vida, como es el de los videojuegos. ¿Cómo puede ser esto?, preguntaría cualquier docente y estudiante acostumbrado (o mejor alienado) a la educación tradicional. Pues bien, en la vida real, es decir, en ese espacio relacional que se desarrolla dentro contextos -que en ocasiones están poco o nada interesados en la formación para la autonomía y la independencia-, y que además nos forma para el "trabajo postindustrial" (ver vídeo "La Educación Prohibida"), nos enfrentamos a situaciones problémicas cotidianas reales, que distan de resolverse a través de un acto mágico de suerte proporcionado por el destino, sino que más bien, necesita de acciones afirmativas, que deben ser planeadas de manera estratégica, con un componente principal inmerso de motivación, innovación y adaptación a los cambios que propone la nueva "sociedad del conocimiento".
En el anterior contexto, la transmisión de la información y el conocimiento no brinda resultados útiles y acordes para la complejidad de situaciones que cualquier individuo "globalizado" debe resolver. No es un proceso consecuente con la sociedad actual. Tal y como lo plantea Gonzalo Frasca (ver video abajo), nadie vuelve a jugar Mario Bros y lo hace, porque recuerda un tutorial que realizó, o las instrucciones que leyó en aquel entonces; lo hace porque "se equivocó" tocando la tortuga y se dió cuenta que debía "saltarle encima" para poder conseguir otro resultado. De acuerdo con él, un video juego NUNCA podrá reemplazar un libro o un maestro, pero sí puede complementar un proceso formativo de una manera agradable, innovadora y además con la permisividad de corregir el error en otro, u otros intentos; finalmente, lo relevante es conseguir rescatar la princesa, no?
Bien por los docentes y padres innovadores, que no "viven y sienten" la calificación de los actos pedagógicos como un momento cuantificador, sino como un proceso de evaluación que se apoya en los medios necesarios para motivar en sus aprendices, la metacognición; así sea utilizando videojuegos o cualquiera de la gran cantidad de recursos que ofrece, por ejemplo, la web 2.0. De otro lado, bien por los estudiantes que "comprenden" a los docentes que no son partidarios de implementar recursos propios de esta nueva sociedad, pues conocen que nadie puede dar de lo que no tiene, y a pesar de esto, construyen su propio conocimiento y "comparten" su estructura de formación para la vida.
Finalmente, y retomando el propósito de este blog, comparto un sitio web en español, el cuál puede orientar al docente en la creación de actividades educativas que motiven en la formación a estudiantes, gracias a sus resultados atractivos y profesionales. (Ir a educaplay!)
Con los elementos de esta entrada se pretende que reconozcamos que la gran cantidad de recursos de la tecnología, en la que se puede apoyar la formación de personas autónomas e independientes, exige creatividad e innovación docente y estudiante, pero sobre todo debe permitir probar de nuevo!.
Con motivo del reinicio de mis actividades como docente universitario (planeación de los cursos del segundo periodo académico de este año), y luego del curso realizado por la Facultad de Enfermería y Rehabilitación sobre Evaluación y la Didáctica Activa aplicada al aula universitaria, actualizo y comparto mi Ambiente Personal de Aprendizaje (...y Enseñanza), PLE, por sus siglas en inglés. Estoy convencido que el conectivismo emergente, es la innovadora y práctica corriente educativa, que facilitará nuestro aprendizaje en las redes existentes y las que están por generarse!. Por supuesto, las TIC, nos facilitarán este proceso.
El video está realizado utilizando Snagit (excelente herramienta para capturar pantallas en imágenes y videos) y la recopilación de recursos que se muestran abajo fue actualizada de la herramienta en línea Symbaloo (a la cuál me referí en una entrada anterior de este blog).
Espero sea útil para su gestión docente y estudiante ! ;)
Ese periodo de tiempo adecuado para reponer los esfuerzos realizados por docentes y estudiantes en los primeros meses del año para avanzar en sus logros académicos; por supuesto, esto redunda en fortalecer el equilibrio de la salud general del individuo. Sin embargo, antes de retomar actividades del segundo semestre del año, es necesario realizar un ejercicio planificado de los procesos formativos asumidos o por asumir, por tanto propongo esta entrada de blog, como guía útil en la preparación de nuestro Ambiente Personal de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés), obviamente mediado con las TIC. En una entrada anterior, mencioné algunas ventajas de diseñar e implementar estos ambientes como proyecto formativo más centrado en el aprendizaje informal y basado en una concepción conectivista del aprendizaje (ver ideas prácticas del conectivismo).
Construír y desarrollar un PLE permite asumir el aprendizaje (y claro, también la enseñanza), con mayor autonomía y responsabilidad en la gestión educativa, facilitando así, el proceso de construcción de conocimiento permanente en red académica principalmente virtual. Se trataría de "evolucionar progresivamente del heterocontrol (transmisión de la información - conocimiento), al autocontrol, donde al principio el docente toma las decisiones y poco a poco el discente va asumiéndolas en función de su mayor autonomía"*.
Por sí solas, las TIC (que algunos prefieren denominar las TAC: Tecnologías del Aprendizaje y el conocimiento) NO son:
Transformadoras metodológicas de cambios en el aula.
Soluciones mágicas
Optimizadoras de un ambiente de clase.
En cambio si promueven la modificación de roles y aprendizaje protagónico entre iguales, fomento de la creatividad, autonomía y hábitos de trabajo, motivación hacia una actitud crítica y reflexiva. Claro, lo anterior se logra si la comunidad académica (administrativos, docentes, estudiantes) asume que estas deben permear todos los procesos de pensamiento y formación, en los cuales nos desarrollemos, y no exclusivamente como recursos de apoyo didáctico.
"Estudiar (aprender) no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas".
Paulo Freire
Es cierto que no existen soluciones integrales que agrupen estos espacios en un "todo en uno", además cada aprendiz (incluyendo el docente) debe generar su PLE acorde a sus competencias y motivaciones, pero en mi caso personal, la propuesta realizada en el blog canal TIC*, -que aclaro, está diseñada para aula 2.0 en niños de 10 a 13 años-, ha sido interesante como guía adaptable e implementada con gran éxito en mis "ambientes" en educación superior (Programa de Fisioterapia de la Unisabana).
En general, mi labor docente está apoyada principalmente por la plataforma Moodle que provee la Universidad de la Sabana, en este ultimo año inicié la vinculación de Twitter, Mindomo, Zoho y Scribd a mis ambientes de enseñanza. Como herramienta organizadora de citas y construcción investigativa en colaboración recomiendo la herramienta zotero.
Presento en Symbaloo mi PLE actual como propuesta adaptada para que construyan la suya:
En resumen puede probar los recursos TIC a continuación:
Desde hoy 16 de Enero, hasta el 18 del mismo mes, se realizará en la Universidad de la Sabana, Chía/ Colombia, la II Semana de Inmersión Tecnológica denominada "Innovación Educativa con TIC". En esta, el Centro de Tecnologías para la Academia (CTA) y la Dirección de Docencia, invitan a participar al público en general con inscripción previa.
